هناك مجموعة من خطوات تعليم التعبير الشفوي للتلاميذ والتي يمكن اعتبارها أسس لتنمية ذلك النوع من المهارات اللغوية وهذه الخطوات على النحو التالي.
تحديد الهدف من تعليم التعبير الشفوي :
ينبغي ان يكون الهدف واضحاً في ذهن المعلم والتلميذ ، وعلي المعلم أن يسأل نفسه مثل السؤال التالي :
ما الذي يريده المعلم من التلميذ ان يتعلمه من المهارات؟
هل هي مهارة مثل : النطق السليم ، الصوت والمعبر ، او الوقفة المناسبة ، او تنمية قدرة التلاميذ علي المحادثة ، او تنمية قدرة التلاميذ علي مواجهة الآخرين دون خجل ؟
مثل هذه الأسئلة وغيرها ينبغي ان يحددها المعلم مسبقا ، وتكون واضحة في ذهنه ويبينها للتلاميذ ، لأنه كلما كان الهدف واضحا ومحددا كان أجدى إلى تحقيق النتائج المنشودة .
اختيار موضوع التعبير الشفوي :
من المفضل ان تكون الموضوعات مرتبطة بميولهم وتجاربهم الشخصية ، كي تشبع رغباتهم ، وترضي حاجاتهم ، ومن ثم يكونون أكثر ألفة بها والإقبال علي المشاركة فيها ، وإن كان المؤلف يميل إلى أن تترك الفرصة لكل تلميذ يعبر عن فكرة ما .
وقد تبين من بعض الدراسات أن المجالات الآتية يفضلها التلاميذ في مرحلتي الاعدادية والثانوية في تعبيرهم، مرتبة ترتيباً تنازليأً .
- حياة الأبطال .
- الموضوعات الدينية .
- المناسبات الدينية والاجتماعية والوطنية .
- القيم الخلقية ( الصدق – الأمانة – حب العلم …. ) .
- النصح والارشاد .
- التربية الرياضية وأهميتها للفرد والمجتمع .
- القصص سردا لها أو إبداعاً فيها .
- الأحداث الجارية .
- المخترعات العلمية .
ومن الواجب علي المعلم ان يربط اختيار الموضوعات بقواعد التدريس ، العامة فينتقل بالتلاميذ من السهل الي الصعب ، ومن المعلوم إلى المجهول
ومن البسيط إلى المركب ، ومن المحسوسات الي المعلوميات ، والمعقولات من الصور والاخيلة والأفكار المجردة ، مع الاستعانة في ذلك بتجاربهم ، وإشباع أمانيهم ، وإرشاد رغباتهم ، وعلي المعلم أن يختار الموضوع بالإشتراك مع التلاميذ لا أن يفرضها عليهم .
تهيئة أذهان التلاميذ لـ تعليم لتعبير الشفوي وبث الثقة في أنفسهم :
ينبغي ان يشجع المعلم تلاميذه علي التعبير ، وأن يبث فيها الثقة لدي التلاميذ ، وأن يتيح لهم الفرص للمشاركة في التعبير ، وذلك عن طريق تهيئة أذهانهم وإرشادهم إلى جمع المعلومات والأفكار اللازمة للموضوع من مصادرها المختلفة .
مناقشة التلاميذ :
بعد تحديد الموضوع وتدوينه علي السبورة ، يناقش المعلم تلاميذه في الموضوع وفي عناصره ، قد تكون هذه المناقشة في صورة سؤال أو جواب ( السؤال مجموعة من الكلمات التي توجه إلى شخص ما بحيث يفهم المقصود بها ويعمل فكره فيها ثم يستجيب لها ) .
وينبغي علي المعلم ان يعد هذه الاسئلة مسبقاً ، كما ينبغي ان تتنوع الأسئلة ، لتحديد عناصر الموضوع ، وأسئلة لإثارة الدافعية ، وأخرى لتركيز الانتباه ، وأخيرة لتلخيص الموضوع .
نقد المتحدث :
بعد انتهاء التلميذ من حديثه انتهاءاً تاماً في تعليم التعبير الشفوي يعطي زملاءه فرصة كافية لإبداء ملاحظاتهم ومقترحاتهم فيما قاله زميلهم من حيث المعني والأسلوب ، ومدى تمكنه من المهارات ، وعلى المعلم تدوين هذه الملاحظات والأفكار الصحيحة التي تحل محل مما أخطأ فيه .
ويطلب المعلم من تلميذ آخر أن يتحدث مع توجيه نظرة إلى ضرورة الاستفادة مما أخذ علي سابقه ثم يتعرضون له بالنقد والتصويب .
عرض نماذج تعليم التعبير الشفوي:
بعد الاستماع إلى عدد من أحاديث التلاميذ ، ومناقشتهم في الموضوع يعرض المعلم بعض النماذج الجيدة بصوت التلاميذ المجيدين في التعبير ، أو بصوت المعلم أو غيرهما ممن يجيدون فن الإلقاء .
عقد موازنة :
بعد تحدث التلاميذ ، وعرض بعض النماذج المسجلة في الموضوع نفسه يكلف المعلم تلاميذه بعقد موازنة بين أحاديثهم ، وبين النماذج المبسطة بهدف معرفة نقاط الضعف والقوة في كليهما .
وفي النهاية يطلب المعلم مرة أخرى من بعض التلاميذ التحدث في الموضوع مع إعطاء نوع من الرعاية للتلاميذ الخجولين .
خطوات درس التعبير الشفوي :
ان درس التعبير الشفوي ينفذ وفق الخطوات التالية :
1 – التمهيد :
يعرف المعلم تلاميذه بالموضوع الذي تم اختياره ليتحدثوا فيه ، ويكون المعلم قد أعد للموضوع مسبقا ، إما من اختياره هو للموضوع ، أو اختيار التلاميذ له ، أو عن طريق قصة قصيرة .
2- عرض الموضوع :
يكتب المعلم عنوان الموضوع علي السبورة ، ويلقي الضوء علي جوانب منه باستخدام وسائل تعليمية إذا وجب الأمر ذلك ، ثم يوجه أسئلة للتلاميذ .
3- يناقش المعلم تلاميذه في العناصر الرئيسية للموضوع :
ويتربها معهم ترتيبا متسلسلا منطقيا ، ثم يطلب من بعض التلاميذ التحدث عن كل عنصر .
4 – تصحيح الأخطاء :
فقد تكون الأخطاء لغوية أو نحوية أو صرفية ، أو أغلاطا في الفكرة والتعبير وصياغة الجمل ، أو عدم إخراج الحروف من مخارجها ، وقد يكون هناك عيوب نفسية كالخجل وعدم الثقة بالنفس فيعمل المعلم علي مواجهتها .
