أجريت العديد من الدراسات التي تناولت أطفال متلازمة داون في العام 2022 وفيما يلي عرض لتلك الدراسات مع التوثيق للاستفادة منها كدراسات سابقة يمكن أن تفيد الباحثين في التخصص.
دراسة (أميرة بوخيط وعلي تعوينات، 2022)[1]
عنوان الدراسة:
الدمج المدرسي ودوره في اكتساب المهارات اللغوية لدى أطفال متلازمة داون: دراسة حالة لعينة من أطفال متلازمة داون مدرسة إبراهيم عبد رحمان المدية.
المستخلص:
تهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على دور الدمج المدرسي في اكتساب المهارات اللغوية (الاستماع المحادثة، والكتابة) لدى أطفال متلازمة داون بالأقسام المدمجة بالمدرسة الابتدائية. ومعرفة الفروق بين قسمي التحضيري والسنة الثالثة في اكتساب ونمو هذه المهارات واعتمادنا على منهج دراسة الحالة، وتم اختيار العينة بطريقة قصدية بحيث تكونت العينة من مجموعتين الأولى حالات من قسم السنة الثالثة والثانية 4 حالات من القسم التحضيري، وقد تم تطبيق مقياس المهارات اللغوية لعبد العزيز الشخص وآخرون. وأسفرت مجريات الدراسة من خلال المقارنة بين نتائج التلاميذ في قسمين، أن للدمج المدرسي دور في اكتساب أطفال متلازمة داون المهارات اللغوية، وأن دوره في هذا الدمج إيجابي وفعال.
دراسة (انصاف رقوش، 2022)[2]
عنوان الدراسة:
مبادي المقاربة الأمريكية في التدخل المبكر لأطفال متلازمة داون: تصور مقترح بالمراكز النفسية البيداغوجية في الجزائر
المستخلص:
تهدف الدراسة الحالية إلى تسليط الضوء على المبادئ الأساسية للمقاربة الأمريكية في التدخل المبكر بأطفال متلازمة داون منذ الميلاد إلى ثلاث سنوات، والتي تعد من أنجح المقاربات العالمية، وهذا لما حققته من نتائج مبهرة في رعاية وتأهيل أطفال متلازمة داون وإدماجهم الكلي في المجتمع الأمريكي، مما دفعنا إلى اقتراح تصور لآليات تطبيق هذه المقاربة بأقسام التدخل المبكر لأطفال متلازمة داون في المراكز النفسية البيداغوجية بالجزائر.
دراسة (غالية الرفاعي، 2022)[3]
عنوان الدراسة:
فاعلية برنامج تدريبي في تطوير مهارتي التوازن الثابت والديناميكي لدى عينة من أطفال متلازمة داون
المستخلص:
هدف البحث إلى التحقق من فاعلية برامج تدريبي في تطوير مهاري التوازن الثابت والديناميكي لدى عينة من أطفال متلازمة داون في مدينة دمشق. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي. تكونت عينة الدراسة من (12) طفل متلازمة داون تتروح أعمارهم بين (4-6) سنوات قسموا إلى مجموعة تجريبية مؤلفة من (6) أطفال ومجموعة ضابطة مؤلفة من (6) أطفال. ولتقييم القدر على التوازن لديهم استخدم المقياس الفرعي (مقياس التوازن الثابت والديناميكي) من بطارية تقييم الحركة لدى الأطفال M-ABC وقد خضع أطفال المجموعة التجريبية لبرامج تدريبي من إعداد الباحثة لتطوير مهارتي التوازن الثابت والديناميكي لديهم بمعدل ثلاث جلسات تدريبية أسبوعيا مدة كل منها (30) دقيقة، مدة شهرين. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية ومتوسط درجات أطفال المجموعة الضابطة على (مقياس التوازن الثابت والديناميكي) بعد تطبيق البرنامج التدريبي لصالح أطفال المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية على مقياس التوازن الثابت والديناميكي في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي ومتوسط درجاتهم في التطبيق البعدي المؤجل على (مقياس التوازن الثابت والديناميكي).
دراسة (قليف أبو بكرة، ماعة عباسي، 2022)[4]
عنوان الدراسة:
اضطرابات الذاكرة البصرية الفضائية وعلاقتها بالفهم الشفهي المعجمي والمورفوتركيبي لدى أطفال متلازمة داون: دراسة نظرية استكشافية
المستخلص:
تهدف هذه الدراسة بشكل أساسي إلى محاولة التعرف وإبراز العلاقة بين اضطرابات الذاكرة البصرية الفضائية والفهم الشفهي المعجمي والمورفوتركيبي لدى أطفال متلازمة داون من خلال رؤية نظرية استكشافية وفي ضوء الدراسات السابقة ذات الصلة، بالإضافة إلى عرض الخصائص المعرفية واللغوية لهؤلاء الأطفال.
ثم توضيح متغيرات دراستنا التي تعرف ندرة في تناولها، وبالأخص في العلاقة بين هذه المتغيرات لدى هذه الفئة المذكورة. وعلى هذا الأساس نعتقد بأن موضوع دراستنا ذا أهمية ويتصف بالجدة (نسبيا) من حيث تناول العلاقة بين هذه المتغيرات حسب اطلاعنا وحدود علمنا، وبالتالي فتح المجال لمزيد من الدراسات، لتحقيق إثراء وفهم أفضل له.
دراسة (فاتن الجهني واخرون، 2022)[5]
عنوان الدراسة:
المشكلات التعليمية والاجتماعية التي تواجه أمهات ذوي الاحتياجات الخاصة “متلازمة داون”: دراسة حالة
المستخلص:
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن المشكلات التعليمية والاجتماعية التي تواجه أمهات ذوي الاحتياجات الخاصة (متلازمة داون)، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثات المنهج الكيفي (دراسة الحالة)، من خلال أداة المقابلة الشبة مقننة.
وتمثلت عينة الدراسة بأمهات ذوي الاحتياجات الخاصة (متلازمة داون)، وقد تم اختيار العينة بطريقة قصدية، واستخدام طريقة كريسويل لتحليل البيانات، وتوصلت الدراسة إلى عدة مشكلات تعليمية واجتماعية تواجه الأمهات ذوي الاحتياجات الخاصة (متلازمة داون).
حيث تمثلت المشكلات التعليمية في عدم توفر مراكز مؤهلة تقدم الخدمات المناسبة للأطفال من متلازمة داون، وعدم تأهيل المعلمات في بعض مدارس الدمج بالأساليب التعليمية المناسبة لهذه الفئة، وعدم تثقيف الأطفال في المدارس بتقبل الأطفال من متلازمة داون، خصوصا في مدارس الدمج، أما المشكلات الاجتماعية فقد تمثلت في قلة وعي بعض الأسر في طريقة التعامل المثالية مع أطفال متلازمة داون، وقلة وعي بعض أفراد المجتمع في خصائص أطفال متلازمة داون وآليات التعامل معهم.
دراسة (هاجر أسامة شلبي، 2022)[6]
عنوان الدراسة:
مظاهر التدخل المبكر لتحسين جودة الحياة لدى أطفال متلازمة داون وأسرهم من واقع الدراسات السابقة
المستخلص:
متلازمة داون هي اضطراب جيني يسبب إعاقة جسدية وعقلية، ويكون التطور الجسدي والعقلي لدي الأطفال المصابين بمتلازمة داون أبطا من الأطفال العادين وهناك اختبارات كثيرة من أجل الكشف عن متلازمة داون خلال فترة الحمل وبعد الولادة من أجل التأكيد حتي يتم التدخل المبكر حتي يحسن إلي حد كبير من جودة الحياة للأطفال متلازمة داون وأسرهم، وتعتبر الأعوام الخمس الأول من عمر الطفل دقيقة من ناحية النمو واكتساب المهارات أو ما يعرف بنمو الطفل من الناحية العلمية، فمعظم الأطفال يمرون بتطور سريع خلال هذه الفترة، ففيها يتم النمو الجسدي والعقلي واللغوي والاجتماعي ومهارات الحياة اليومية والتي يعتمد عليها كل إنسان في المستقبل، ويكتسب الأطفال هذه المهارات بشكل شبه تلقائي في سن معين يمكن توقعه بالنظر إلى جداول تم إعدادها لهذا الأمر وأطفال متلازمة داون في العادة يواجهون تأخر في بعض مهارات النمو هذه فلذلك ينصح بإدراج هؤلاء الأطفال في برامج التدخل المبكر لتعزيز وتنشيط ومساعدة هؤلاء الأطفال لاكتساب هذه المهارات ويمكن الانضمام لبرامج التدخل في أي وقت بعد الولادة فكلما كان الوقت مبكر كل ما كانت الفائدة اكبر للأطفال وأسرهم حتي يتم شعورهم بالرضا وبجودة حياته وقد تناول البحث التعريف بمتلازمة داون وأنواعهم وسماتهم والتعريف التدخل المبكر ومظاهره لتحسين جودة الحياة لدي أطفال متلازمة داون وأسرهم من واقع الدراسات السابقة.
دراسة (هبه وصفي عبد الحميد، 2022)[8]
عنوان الدراسة:
واقع التأهيل السلوكي لدى أطفال متلازمة داون بمراكز الخدمات المساندة
المستخلص:
هدفت الدراسة الحالية التعرف على واقع التأهيل السلوكي لدى أطفال متلازمة داون بمراكز الخدمات المساندة في محافظة البحيرة، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي نظرا لملائمته لموضوع الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: إن أطفال متلازمة داون يحتاجون إلى التدخل المبكر والتأهيل الشامل لتمكينهم من تنمية وتطوير قدراتهم وإدماجهم في المجتمع. ويشمل التأهيل السلوكي لأطفال متلازمة داون اكتشاف قدرات ومواهب الطفل ومعرفة نقاط ضعفه ودافعيته وشخصيته وتطبيق البرامج السلوكية التي تناسب قدراته وإمكانياته. كما أوصت الباحثة بالتوسع في تقديم الخدمات التربوية المساندة، لتشمل كل هذه الخدمات، وعدم اقتصارها على خدمات محددة وزيادة عدد الأخصائيات في المراكز والجمعيات بما يتناسب مع عدد الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة.
[1] بوخيط، أميرة، و تعوينات، علي. (2022). الدمج المدرسي ودوره في اكتساب المهارات اللغوية لدى أطفال متلازمة داون: دراسة حالة لعينة من أطفال متلازمة داون مدرسة إبراهيم عبد رحمان المدية. مجلة دراسات إنسانية واجتماعية، مج11, ع2 ، 375 – 396.
[2] رقوش، إنصاف. (2022). مبادي المقاربة الأمريكية في التدخل المبكر لأطفال متلازمة داون: تصور مقترح بالمراكز النفسية البيداغوجية في الجزائر. مجلة دراسات إنسانية واجتماعية، مج11, ع2 ، 615 – 630.
[3] الرفاعي، عالية. (2022). فاعلية برنامج تدريبي في تطوير مهارتي التوازن الثابت والديناميكي لدى عينة من أطفال متلازمة داون. مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية، س38, ع1 ، 69 – 106.
[4] بوبكر، قليف، و عباسي، ماعة. (2022). اضطرابات الذاكرة البصرية الفضائية وعلاقتها بالفهم الشفهي المعجمي والمورفوتركيبي لدى أطفال متلازمة داون: دراسة نظرية استكشافية. مجلة العلوم الإنسانية، مج9, ع1 ، 153 – 167.
[5] الجهني، فاتن سعد مرزوق، الشبيبي، أمل عبدالله ناصر، و البلوي، مشاعل محمد عواد. (2022). المشكلات التعليمية والاجتماعية التي تواجه أمهات ذوي الاحتياجات الخاصة “متلازمة داون”: دراسة حالة. مجلة كلية التربية، ع104 ، 443 – 470.
[6] شلبي، هاجر أسامة مسعد. (2022). مظاهر التدخل المبكر لتحسين جودة الحياة لدى أطفال متلازمة داون وأسرهم من واقع الدراسات السابقة. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، ع22 ، 247 – 278.
[8] زنقير، هبة وصفي عبدالحميد. (2022). واقع التأهيل السلوكي لدى أطفال متلازمة داون بمراكز الخدمات المساندة. المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة، ع22 ، 231 – 246.
