يهدف مقياس قلق اللغة الفرنسية الحالي إلى الكشف عن مستوى القلق اللغوي واشكاله وعوامله لدى طلاب المرحلة الثانوية في مادة اللغة الفرنسية.
خطوات إعداد مقياس قلق اللغة:
قام الباحث بدراسة مسحية لمعظم الدراسات والبحوث التي تضمنت المقاييس التي تقيس في مجملها القلق اللغوي، والقلق الخاص بكل مهارة من مهارات اللغة على حده، ومن بين تلك الدراسات والبحوث (إيمان فتحي2013، شريف ابو زيد، 2015، حسن دغيم،2016 Scullin, & Baron, 2013, Sioofy, & Ahangari, 2013, Melanlıoğlu,A, 2014, Atas, 2015, Zarei, & Feizollahi, 2018, Liu, 2020, Sivaci, 2020 )
التعريف الإجرائي ل قلق اللغة الفرنسية وهو:
يعرفه الباحث الحالي بأنه: حالة وجدانية نفسية تؤدي إلى عدم الاستقرار النفسي، وضعف ثقة الطالب بنفسه، وضعف قدرته على تعلم المادة مما يترتب عليها ضعف الأداء نتيجة الشعور بعدم الارتياح، والتوتر، والعصبية، والرهبة التي يعاني منها طلاب الصف الثاني الثانوي في مادة اللغة الفرنسية أثناء أدائهم للمهارات اللغوية (الاستماع- التحدث- القراءة- الكتابة) ويتحدد إجرائياً بمجموع الدرجات التي يحصل عليها الطلاب بوجه عام في مقياس القلق اللغوي وفي كل بعد من أبعاده على حده(القلق الاستماعي- قلق التحدث- القلق القرائي- القلق الكتابي).
1 – القلق الاستماعي :
يعرف الباحث “القلق الاستماعي” إجرائياً بأنه: الشعور بالارتجاف، والخجل، والتعصب والتي يعاني منها طلاب الصف الثاني الثانوي عند استماعهم للنصوص الفرنسية المقررة عليهم في مادة اللغة الفرنسية نتيجة ضعف ثقتهم في أنفسهم، وضعف معرفتهم بثقافة اللغة الثانية التي يستمعون إليها، وتدني مهاراتهم الاستماعية والمتمثلة في: ضعف القدرة على الفهم و التركيز، والتذكر، والتوصل إلى معاني المفردات اللغوية الجديدة، وفهم المعنى الإجمالي للنص، ويقاس بمجموع الدرجات التي يحصل عليها الطلاب بعد استجابتهم علي مفردات بُعد القلق الاستماعي.
2 – قلق التحدث:
يعرفه الباحث إجرائيًا بأنه: حالة من الشعور بالتوتر والرهبة تشتمل على المظاهر الفسيولوجية، والنفسية والمعرفية، والتي يعاني منها طلاب الصف الثاني الثانوي نتيجة تدني بعض المهارات اللغوية لديهم والمتمثلة في: تنويع نبرة الصوت بناءً على موقف التعلم، وتنظيم أفكارهم الرئيسة والفرعية وترتيبها أثناء التحدث، وتوظيف القواعد اللغوية، وإخراج أصوات الحروف من مخارجها الصحيحة أثناء التحدث. ويقاس بمجموع الدرجات التي يحصل عليها الطلاب بعد استجابتهم علي مفردات بُعد قلق التحدث.
3 – القلق القرائي:
يعرفه الباحث إجرائيًا بأنه: حالة وجدانية تتسم بالشعور بالانزعاج، والخوف، واليأس، والتي يعاني منها طلاب الصف الثاني الثانوي عند قراءتهم لمحتويات النصوص والموضوعات المقررة عليهم باللغة الفرنسية نتيجة قصور المعلومات المتعلقة بالمواد المراد قراءتها، وضعف الثقة بالنفس، وتدني بعض مهاراتهم القرائية والمتمثلة في : ضعف القدرة على فهم المقروء، والتوصل إلي الأفكار الرئيسة والفرعية، والتنبؤ بالأحداث المستقبلية للنص بناءً على عنوانه، وتلخيص ما تمت قراءته، ويقاس بمجموع الدرجات التي يحصل عليها الطلاب بعد استجابتهم علي مفردات بُعد القلق القرائي.
4 – القلق الكتابي:
يعرفه الباحث إجرائيًا بأنه: حالة انفعالية تتسم بضعف الطلاقة التعبيرية مصحوبة بالشعور بالارتباك، والتوتر والتي يعاني منها طلاب الصف الثاني الثانوي أثناء كتابتهم لأحد الموضوعات التعبيرية، أو الإجابة تحريرياً على بعض الأسئلة نتيجة ضعف مهاراتهم الكتابية والمتمثلة في: تنظيم الأفكار وترتيب أحداث النص، واستخدام علامات الترقيم، وتوظيف ما تعلموه من قواعد لغوية، ومعرفة الحروف المتصلة والمنفصلة أثناء الكتابة، بالإضافة إلى ضيق الوقت المخصص للكتابة، ويقاس إجرائياً بمجموع الدرجات التي يحصل عليها الطلاب بعد استجابتهم علي مفردات بُعد القلق الكتابي.
صياغة مفردات مقياس قلق اللغة الفرنسية.
تم صياغة مفردات مقياس قلق اللغة الفرنسية لعرضه على السادة المحمين، وبلغ عدد مفرداته (82) مفردة تم توزيعها على الأبعاد التي تم الإشارة إليها في الدراسات والبحوث السابقة.
صدق مقياس قلق اللغة الفرنسية:
- صدق المحكمين: اعتمد الباحث على أراء الخبراء للتحقق من صدق المقياس، حيث عرض المقياس على مجموعة من المحكمين والبالغ عددهم(10) محكمين في الجامعات المصرية والمتخصصين في مجال علم النفس والصحة النفسية وذلك للحكم عليه في ضوء بعض عناصر التحكيم، وقد بلغت نسب الاتفاق بين 90 % إلى 100 % على جميع العبارات.
- الصدق العاملي: تم استخدام الصدق العاملي التوكيدي والذي أسفر عن اربعة عوامل كامنة جذرها الكامن أكبر من الواحد.
- الاتساق الداخلي: تراوحت قيم معاملات الارتباط ما بين (0.924، 0.190)، وأن هذه القيم مقبولة، وبذلك تم التحقق من الاتساق الداخلي للمقياس عن طريق حساب معامل الارتباط بين درجة كل مفردة، والدرجة الكلية للبعد الذي تنتمي إليه تلك المفردة
ثبات مقياس قلق اللغة الفرنسية:
- معامل ثبات ألفا كرونباخ: بلغت قيمة معامل ألفا كرونباك بالنسبة لأبعاد المقياس المستخدم تراوحت بين (0.752 و0.955)، وبلغت قيمتها للمقياس ككل (0.842)، وهي قيم مقبولة مما يؤكد صلاحية استخدام هذا المقياس.
الصورة النهائية لمقياس قلق اللغة الفرنسية:
بلغ عدد مفردات مقياس قلق اللغة الفرنسية (الصورة النهائية) بلغت (62) مفردة اشتملت كل مفردة على ثلاث استجابات (بدرجة كبيرة- بدرجة متوسطة- بدرجة نادرة), وعلى الطالب أن يقوم باختيار إحدى هذه الاستجابات وبعد ذلك يتم تصحيح المقياس.
تصحيح المقياس.
يتم تصحيح المقياس بإعطاء درجة واحدة للاختيار(بدرجة كبيرة)، ودرجتين للاختيار (بدرجة متوسطة)، وثلاث درجات للاختيار (بدرجة نادرة)، وذلك للعبارات الموجبة، والعكس بالنسبة للعبارات السالبة وبذلك تتراوح الدرجة على المقياس بين (62- 186).
