كما تتنوع أساليب التدريس تتنوع طرق التدريس، ولكن ينبغي أن نؤكد أن أساليب التدريس ليست محكمة الخطوات كما أنها لا تسير وفقا لشروط أو معايير محددة
فأسلوب التدريس كما سبق أن بينا يرتبط بصورة أساسية بشخصية المعلم وسماته وخصائصه ومع تسليمنا بأنه لا يوجد أسلوب محدد يمكن تفضيله عما سواه من الأساليب على اعتبار أن مسألة تفضيل أسلوب تدريسي عن غيره تظل مرهونة بالمعلم نفسه وبما يفضله هو.
إلا أننا نجد أن معظم الدراسات والأبحاث التي تناولت موضوع أساليب التدريس قد ربطت هذه الأساليب وأثرها على التحصيل، وذلك من زاوية أن أسلوب التدريس لا يمكن الحكم عليه إلا من خلال الأثر الذي يظهر على التحصيل بین لدى المتعلمين .
أنواع أساليب التدريس:
1 – أساليب التدريس المباشرة
يعرف أسلوب التدريس المباشر بأنه ذلك النوع من أساليب التدريس الذي يتكون من آراء وأفكار المعلم الذاتية (الخاصة) وهو يقوم توجيه عمل المتعلم ونقد سلوكه، ويعد هذا الأسلوب من الأساليب التي تبرز استخدام المعلم للسلطة داخل الفصل الدراسي .
ونجد أن المعلم فى هذا الأسلوب يسعى إلى تزويد المتعلمين بالخبرات والمهارات التعليمية التي يرى هو أنها مناسبة كما يقوم بتقويم مستويات تحصيلهم وفقا لاختبارات محددة يستهدف منهـا التعرف على مدى تذكر المتعلمين للمعلومات التى قدمها لهم، ويبدو أن هذا الأسلوب يتلاءم مع طريقة المحاضرة والمناقشة المقيدة .
2 – أسلوب التدريس غير المباشر
يعرف بأنه الأسلوب الذى يتمثل في امتصاص آراء وأفكار المتعلمين مع تشجيع واضح من قبل المعلم لإشراكهم فى العملية التعليمية، وكذلك في قبول مشاعرهم .
أما في هذا الأسلوب فإن المعلم يسعى إلى التعرف على آراء ومشكلات المتعلمين، ويحاول تمثيلها، ثم يدعو المتعلمين إلى المشاركة في دراسة هذه الآراء والمشكلات ووضع الحلول المناسبة لها، ومن الطرق التي يستخدم معها هذا الأسلوب طريقة حل المشكلات وطريقة الاكتشاف الموجه.
خصائص أسلوب التدريس
يتصف الأسلوب بعدد من الخصائص يمكن إجمالها فيما يلى:
- يستخدم الألفاظ الدقيقة الواضحة التي تدل على المعنى مباشرة .
- تكون الألفاظ والعبارات فيه بحجم الأفكار والقضايا المعروضة، فلا إسهاب ولا تكرار.
- لا مكان في هذا الأسلوب لعواطف المعلم وانفعالاته .
- لا يسـتـخـدم المعلم في هذا الأسلوب الخيال، حيث لا توجد الاستعارات والكنايات والتشبيهات .
- يحد من استخدام الزينة اللفظية كالطباق والجناس والمقابلة إلا ما ورد عرضاً ودون قصد.
مواصفات أساليب التدريس الناجحة
- يجب أن يترك للمعلم حرية اختيار الطريقة أو الأسلوب المناسب حسب رؤيته هو وتقديره للموقف.
- أن يكون الأسلوب متمشيا مع نتائج بحوث التربية، وعلم النفس الحديث، والتي تؤكد على مشاركة المتعلمين في النشاط داخل الحجرة الصفية .
- أن تكون الطريقة التي يتبعها المعلم متمشية مع أهداف التربية التي ارتضاها المجتمع، ومع أهداف المادة الدراسية التي يقوم المعلم بتدريسها .
- على المعلم أن يضع في اعتباره مستوى نمو المتعلمين ودرجة وعيهم، وأنواع الخبرات التعليمية التي مروا بها من قبل.
- نتيجة لموضوع الفروق الفردية بين المتعلمين، فإن المعلم اللماح يستطيع ا يستخدم أكثر من أسلوب في أداء الدرس الواحد، بحيث يتلاءم كل أسلوب مع مجموعة من المتعلمين .
- مراعاة العنصر الزمنى أى موقع الحصة من الجدول الدراسي، فكلما كانت الحصة في بداية اليوم الدراسي كان المتعلمون أكثر نشاطا وحيوية .
- ينبغي على المعلم أن يراعى عدد المتعلمين الذين يضمهم الفصل، حيث إن التدريس لعدد محدود منهم قد يتيح للمعلم أن يستخدم أسلوب المناقشة والحوار دون عناء .
نصائح للمعلم خلال القيام بالتدريس
- تكلم ببطء وثبات ووضوح وبصوت مسموع لأن معظم المتأخرين دراسيا لا يتعلمون بصورة جيدة بسبب سرعة المعلم في تقديم المادة الدراسية حيث إن معظم المعلمين يقدمون المادة بسرعة تناسب الأعلى 60% أو 70% من المتعلمين.
- عامل المجموعة المتجانسة بطريقة تخصها عن غيرها، من حيث نوعية الأسئلة المطروحة عليها والتى تناسب مستواها، والتي لا تشعرهم بالعجز.
- لا تكلف المتعلمين بأعمال تحتاج إلى وقت طويل أو يفوق قدرتهم بحيث يشعرهم بالعجز التام.
- حاول التنويع في أساليب التدريس والوسائل خلال طرح الأنشطة العلاجية .
- خلال انشغالك مع إحدى المجموعات المتجانسة أو الأفراد كن متأكدا انشغال باقى المتعلمين بالأنشطة والأعمال التي كلفوا بها .
- استخدم التعزيز بمستويات مختلفة حسب نمو مستوى الأداء لدى المتعلمين وليس بناءً على خبرتك الشخصية بأدائهم .
- في حال وجود صعوبات في التعليم لابد من اطلاع ولى الأمر من خلال المعلم مباشرة بالإضافة إلى المرشد التربوي .
- دون الملاحظات حول أداء الأفراد والمجموعات والأخطاء المتكررة واعمل على تطوير وتعديل الأنشطة مما يتلاءم وتطور الأداء.
- اعمل دائما على تحسين القدرات القرائية لدى المتعلم سواء للكلمات أو الرموز الرياضية .
- حاول إعادة صياغة السؤال بعد تحديد المعطيات والمطلوب بصيغة أكثر قربا لإدراك المتعلم .
- امنح المتعلمين الثقة الكافية لقيامهم بالواجبات الصفية.
نصائح للمعلم قبل دخول الفصل
- يجب عليك إعداد الدرس جيدا.
- يجب عليك إعداد الأجهزة والوسائل المطلوبة والتأكد من صلاحيتها .
- عليك إعداد أنشطة تعليمية إضافية.
- عليك الاستعداد لدخول الفصل في الوقت المناس يجب عليك في بداية الدرس الحزم مع البشاشة .
- يجب عليك جذب انتباه المتعلمين وإثارة حماسهم والتعامل مع المتعلمين المتأخرين وذوى المشاكل بشكل مناسب وبسرعة .
- يجب عليك أثناء الدرس التعرف على التلاميذ وإعطائهم تعليمات واضحة .
- التنقل بين أجزاء الفصل بدقة والتحرك بمرونة وثقة داخل الفصل .
- عليك الاهتمام بالتغذية الراجعة .
- كما يجب عليك توزيع الأسئلة والتعرف على أي مشكلة تظهر في الفصل .
- يجب عليك تجنب التحدى والتوبيخ الجماعي.
- يجب الحزم في القرارات مع الرحمة .
- عليك استخدام المدح والثناء .
- التيسير للمتعلمين والاهتمام بإجراءات السلامة .
- يجب عليك فى نهاية الدرس كتابة الملخص السبورى، والاستعداد للخروج من الفصل.
- عليك بعد انتهاء الدرس تسجيل أى نقاط ضعف للدرس، وأى ملاحظة عن تلميذ معين .
- يجب عليك الاستفادة من نقد زميل أو المشرف ووضع الاقتراحات لتطوير الدرس وتجريبها لاحقا .
